PENDIDIKAN PROFESI GURU AGAMA HINDU DALAM PENGUATAN KOMPETENSI DAN MODERASI BERAGAMA

Penulis

Ni Luh Putu Nilawati uhn

DOI:

https://doi.org/10.25078/sa.v7i2.7489

Kata Kunci:

pendidikan profesi guru, guru agama Hindu, kompetensi guru, moderasi beragama

Abstrak

Guru agama Hindu memikul tanggung jawab ganda, yaitu sebagai pendidik profesional yang dituntut menguasai kompetensi keguruan dan sebagai penuntun rohani yang menjadi rujukan sikap keberagamaan peserta didik. Pendidikan Profesi Guru merupakan jalur resmi pembentukan keprofesian tersebut, namun penyelenggaraannya selama ini lebih menekankan penguasaan perangkat pembelajaran dan belum secara sengaja menjadikan moderasi beragama sebagai capaian pembelajaran yang terukur. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hakikat dan landasan Pendidikan Profesi Guru Agama Hindu, menganalisis struktur kompetensi yang perlu dikuasainya, menelaah kedudukan moderasi beragama sebagai orientasi program, merumuskan strategi penguatannya, serta mengidentifikasi tantangan yang dihadapi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan. Data dianalisis dengan teknik analisis isi melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan simpulan. Hasil kajian menunjukkan tiga hal. Pertama, guru agama Hindu memerlukan struktur kompetensi yang terdiri atas empat kompetensi baku, yaitu pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional, yang dilengkapi kompetensi spiritual-keagamaan sebagai penciri keprofesiannya. Kedua, moderasi beragama memiliki akar yang kuat dalam ajaran Hindu, sehingga penguatannya melalui Pendidikan Profesi Guru bukan penambahan gagasan dari luar melainkan penggalian dari dalam. Ketiga, penguatan tersebut dapat ditempuh melalui pendalaman materi berbasis kasus, lokakarya perangkat pembelajaran bermuatan moderasi, praktik pengalaman lapangan di sekolah majemuk, serta penilaian sikap yang terencana.

Referensi

Akib, T., Arriah, F., & Dharma, S. (2022). Pengaruh Kecakapan Literasi Digital Guru terhadap Penguatan Pendidikan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 5(1), 17-24. https://doi.org/10.17977/um027v5i12022p17

Darma Permana, I. D. G. (2024). Strategi Guru Agama Hindu dalam Menumbuhkembangkan Sikap Moderat Siswa di SD Saraswati 6 Denpasar. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 8(2), 254-273. https://doi.org/10.37329/jpah.v8i2.2978

Gunada, I. W. A., Ratnaya, I. G., & Arta Wiguna, I. B. A. (2023). Internalisasi Nilai Susila dan Pendidikan Karakter dalam Slokantara untuk Penguatan Moderasi Beragama. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 7(1), 46-64.

Gunawan, I. G. D., & Arta, I. G. A. J. (2024). Implikasi Penanaman Nilai-Nilai Filosofi Pendidikan Multikultural bagi Siswa Hindu SMPN 2 Basarang Kabupaten Kapuas. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 8(4), 462-475.

Kajeng, I. N., dkk. (2010). Sarasamuccaya. Surabaya: Paramita.

Mardhatillah, O., & Surjanti, J. (2023). Peningkatan Kompetensi Pedagogik dan Profesionalitas Guru di Indonesia melalui Pendidikan Profesi Guru (PPG). Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 15(1), 102-111. https://doi.org/10.23887/jjpe.v15i1.65200

Maulana, I., Rahma, N. A., Mahfirah, N. F., Alfarizi, W., & Darlis, A. (2023). Meningkatkan Profesional Guru dengan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG). Journal on Education, 5(2), 2158-2167. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.867

Pitaloka, D. L., & Purwanta, E. (2021). Peran Guru dalam Menanamkan Nilai Toleransi pada Anak Usia Dini di Indonesia. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1696-1705. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.972

Pratomo, I. C., Nurhuda, T., Soipah, S., & Noviantie, A. (2024). Pengembangan Profesionalisme Guru dari Perspektif Pedagogik. Jurnal Basicedu, 8(3), 2008-2014. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i3.7541

Pudja, G. (2013). Bhagawad Gita (Pancama Weda). Surabaya: Paramita.

Pudja, G., & Sudharta, T. R. (2004). Manawa Dharmasastra (Manu Dharmasastra) atau Weda Smrti: Compendium Hukum Hindu. Surabaya: Paramita.

Radhakrishnan, S. (1953). The Principal Upanisads. London: George Allen & Unwin.

Riyana, M., Hiskya, H. J., Suradji, F. R., & Hanifah, S. (2024). Analisis Kepuasan Sekolah sebagai Pihak Penerima Mahasiswa PPL PPG Prajabatan dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 385-392. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.6058

Suastini, N. N., & Suarjaya, I. K. B. R. (2021). Pemahaman Ajaran Tat Twam Asi sebagai Pedoman dalam Upaya Peningkatan Mawas Diri di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Penjaminan Mutu, 7(2), 195-206. https://doi.org/10.25078/jpm.v7i2.2546

Subawa, I. B. G. (2024). Agama Hindu dan Budaya Bali: Warisan Luhur dalam Kehidupan Modern. Kamaya: Jurnal Ilmu Agama, 7(4), 104-113. https://doi.org/10.37329/kamaya.v7i4.3805

Sudarsana, I. K., & Mastini, G. N. (2025). The Role of Hindu Religious Education in Instilling Character Values in the Young Generation in the Digital Era. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 9(2), 216-226. https://doi.org/10.37329/jpah.v9i2.4614

Sukodoyo, S., Widiyono, W., Medhacitto, T. S., & Setyaningsih, S. (2024). Internalisasi Nilai Moderasi Beragama melalui Pendidikan Agama Buddha di Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Semarang. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 8(2), 239-253. https://doi.org/10.37329/jpah.v8i2.2966

Suterji, N. K., Lestari, N. P. P. U., & Sepriani, N. K. (2024). Implementasi Nilai Tri Kaya Parisudha dalam Moderasi Beragama: Perspektif Bhagawad Gita dan Sarasamuscaya. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 8(4), 499-516.

Titib, I. M. (1996). Veda Sabda Suci: Pedoman Praktis Kehidupan. Surabaya: Paramita.

Zulkarnain, Z., & Gule, Y. (2025). Perennialisme dan Moderasi Beragama sebagai Pilar Strategis Kerukunan di Tengah Intoleransi Beragama di Indonesia. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 9(3), 349-362. https://doi.org/10.37329/jpah.v9i3.4517