PERAN KETERAMPILAN PENGASUHAN DALAM MENINGKATKAN PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSIONAL ANAK USIA DINI

Penulis

Luh Putu Okta Kusumadewi Pratama Widyalaya Rare Semesta
Putu Gede Asnawa Dikta
Kadek Asmara Nata

DOI:

https://doi.org/10.25078/sa.v7i01.6608

Kata Kunci:

keterampilan pengasuhan, perkembangan sosio-emosional, masa kanak-kanak, pengasuhan otoritatif, regulasi emosi.

Abstrak

Perkembangan sosio-emosional pada masa anak usia dini merupakan fondasi penting yang menentukan kualitas hidup anak di tahap perkembangan selanjutnya. Salah satu faktor yang paling berpengaruh dalam pembentukan kompetensi sosio-emosional anak adalah keterampilan pengasuhan (parenting skills) yang diterapkan oleh orang tua atau pengasuh utama. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran keterampilan pengasuhan dalam meningkatkan perkembangan sosio-emosional anak usia dini melalui kajian pustaka terhadap berbagai literatur ilmiah yang terindeks pada basis data bereputasi. Metode yang digunakan adalah kajian pustaka (literature review) dengan pendekatan deskriptif-analitis. Sumber data berupa artikel jurnal terindeks Scopus yang dipublikasikan dalam rentang waktu sepuluh tahun terakhir. Hasil kajian menunjukkan bahwa keterampilan pengasuhan yang meliputi sensitivitas, responsivitas, kehangatan emosional, disiplin positif, dan dukungan otonomi memiliki kontribusi signifikan terhadap kemampuan regulasi emosi, kompetensi sosial, empati, serta perilaku prososial anak usia dini. Pola asuh otoritatif terbukti menjadi gaya pengasuhan yang paling efektif dibandingkan pola asuh otoriter, permisif, maupun pengabaian. Selain itu, intervensi berbasis pelatihan keterampilan pengasuhan terbukti mampu memperbaiki kualitas interaksi orang tua-anak dan menurunkan masalah perilaku internalisasi maupun eksternalisasi pada anak. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan literasi pengasuhan bagi orang tua sebagai strategi promotif-preventif dalam mendukung optimalisasi perkembangan sosio-emosional anak usia dini.

Referensi

Agbaria, Q., & Mahamid, F. (2023). The association between parenting styles, maternal self-efficacy, and social and emotional adjustment among Arab preschool children. Psicologia: Reflexão e Crítica, 36(1), 12. https://doi.org/10.1186/s41155-023-00252-4

Cabrera, V., Lebrun-Harris, L. A., & Sanders, M. R. (2023). Parenting competencies supporting the development of social and emotional skills of children—A scoping review. Trends in Psychology, 31(2), 295–320. https://doi.org/10.1007/s43076-022-00194-3

Facci, C., Baroncelli, A., & Ciucci, E. (2024). The role of affects and emotional styles in the relationship between parents and preschool children. Children, 11(11), 1369. https://doi.org/10.3390/children11111369

Han, J., & Yan, Z. (2025). Parenting styles and preschool children's development: From network analysis perspective. Frontiers in Psychology, 16, 1624317. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1624317

Kassis, W., Krasanaki, A., Aksoy, D., & Favre, C. A. (2023). Exploring parenting styles patterns and children's socio-emotional skills. Children, 10(7), 1126. https://doi.org/10.3390/children10071126

Lionetti, F., Spinelli, M., Pastore, M., Pluess, M., & Fasolo, M. (2024). The role of environmental sensitivity in the experience and processing of emotions: Implications for well-being. Philosophical Transactions of the Royal Society B, 379(1908), 20230244. https://doi.org/10.1098/rstb.2023.0244

Mantis, I., Mercuri, M., Stack, D. M., & Field, T. M. (2023). Maternal sensitivity and infant emotion regulation: A meta-analytic review. Developmental Review, 68, 101079. https://doi.org/10.1016/j.dr.2023.101079

Spinelli, M., Fasolo, M., Coppola, G., Aureli, T., & Lionetti, F. (2024). The role of maternal sensitivity, infant temperament, and emotional context in the development of emotion regulation. Scientific Reports, 14(1), 11286. https://doi.org/10.1038/s41598-024-61858-x

Sun, Y., Kim, M., Park, S., & Lansford, J. E. (2024). Being sensitive in their own way: Parental ethnotheories of caregiver sensitivity and child emotion regulation across five countries. Frontiers in Psychology, 14, 1283748. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1283748

Tanaka, A., Raishevich Cunha, N., Likhitweerawong, N., & Tanaka, H. (2015). Developmental trajectories of social skills during early childhood and links to parenting practices in a Japanese sample. PLoS ONE, 10(8), e0135357. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0135357

Tan, T. X., Wang, Y., & Cheah, C. S. L. (2024). Parenting and early childhood socio-emotional development: A multicultural perspective. Early Childhood Research Quarterly, 67, 152–164. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.11.005

Yue, A., Gao, J., Yang, M., Swinnen, L., Medina, A., & Rozelle, S. (2020). Caregiver depression and early child development: A mixed-methods study from rural China. Frontiers in Psychology, 11, 597650. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.597650