Penerapan Metode Student Team Achievement Division pada Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti dalam Meningkatkan Keaktifan dan Kolaborasi Siswa Kelas X di SMA Negeri 2 Bangli.

Abstrak

Pembinaan pembelajaran yang aktif dan bermakna merupakan salah satu program penting karena bertujuan meningkatkan kreativitas, kerja sama, dan keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran. Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Hindu masih ditemukan peserta didik yang kurang aktif dan belum optimal dalam memahami materi pembelajaran secara kontekstual.

Penerapan model Student Team Achievement Division (STAD) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di Sekolah Menengah Kejuruan masih menghadapi beberapa hambatan, baik dari kesiapan peserta didik maupun keterbatasan sarana pembelajaran. Dalam penelitian ini peneliti mengangkat 3 (tiga) fokus penelitian, antara lain: 1) Implementasi model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di kelas X SMA Negeri 2 Bangli; 2) Hambatan yang dihadapi guru dalam penerapan model Student Team Achievement Division (STAD); dan 3) Upaya guru dalam mengatasi hambatan penerapan model Student Team Achievement Division (STAD). Peneliti menggunakan 3 (tiga) teori dalam menganalisis penelitian ini, yaitu: 1) Teori Konstruktivisme; 2) Teori Behavioristik; dan 3) Teori Kebutuhan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan empiris. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan 4 (empat) teknik yaitu: 1) Observasi non partisipan; 2) Wawancara semi terstruktur; 3) Studi kepustakaan; dan 4) Dokumentasi yang diperoleh dari arsip sekolah serta foto-foto kegiatan penelitian di SMA Negeri 2 Bangli.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Student Team Achievement Division (STAD) mampu meningkatkan keaktifan, kreativitas, kerja sama, dan tanggung jawab peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Hindu. Selain itu, guru melakukan berbagai upaya dalam mengatasi hambatan pembelajaran melalui pendampingan, motivasi belajar, dan pengelolaan kelas yang kondusif.