STUDI ETNOGRAFI: STRATEGI SAPA LITERASI DALAM PENGUATAN GERAKAN LITERASI SEKOLAH (GLS)  DI SD NO. 3 KUTUH

I Gusti Made Kusuma Dhana

doi:10.25078/sa.v6i02.5778

Penulis

I Gusti Made Kusuma Dhana SD No. 3 Kutuh

DOI:

https://doi.org/10.25078/sa.v6i02.5778

Kata Kunci:

Studi Etnografi, SAPA Literasi, Gerakan Literasi Sekolah

Abstrak

Penelitian etnografi kualitatif ini bertujuan menguji dan merumuskan Model Praktik Terbaik Strategi SAPA Literasi (Sinergi, Aksi, Pembelajaran, Apresiasi) dalam penguatan Gerakan Literasi Sekolah di SD No. 3 Kutuh. Metode studi melibatkan observasi partisipatif dan wawancara mendalam. Implementasi SAPA sebagai struktur baru sekolah berhadapan dengan habitus lama, menciptakan tantangan dualistik, yakni struktural dan psikologis. Hasil studi menunjukkan SAPA berhasil mentransformasi budaya literasi menjadi Habitus kolektif. Implikasinya mencakup pergeseran peran siswa menjadi tutor sebaya dengan otonomi tinggi dan peningkatan kinerja guru sebagai model praktik baik dan integrator kurikulum. Kontribusi akhir adalah formulasi Model Praktik Terbaik yang membuktikan bahwa Gerakan Literasi Sekolah dapat direplikasi melalui kerangka kerja terstruktur yang didukung oleh prinsip Penguatan Positif, menjamin keberlanjutan program.

Referensi

Bourdieu, P. (1977). Outline Of A Theory Of Practice. Cambridge University Press.

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, And Mixed Methods Approaches (5th ed.). Sage publications.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). THE “WHAT” AND “WHY” OF GOAL PURSUITS: HUMAN NEEDS AND THE SELF-DETERMINATION OF BEHAVIOR. PSYCHOLOGICAL INQUIRY, 11(4), 227–268.

Dewi, I. A. A., dan Putra, I. G. S. 2020. IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN KOLABORATIF PADA PENDIDIKAN ABAD 21 DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Indonesia: Universitas Pendidikan Ganesha (UNDIKSHA). Vol. 13, No. 2.

Fitria, Y., & Aditomo, A. (2020). FAKTOR-FAKTOR PENENTU KEBERLANJUTAN PROGRAM LITERASI SEKOLAH: SEBUAH STUDI MULTI-KASUS. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 5(7), 967-975.

Gee, J. P. (2015). Social Linguistics And Literacies: Ideology In Discourses (5th ed.). Routledge.

Iskandar. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Jakarta: Gaung Persada Press.

Mayasari, D. P., dan Fathoni, A. (2024). PENERAPAN STRATEGI READING ALOUD DALAM MENUMBUHKAN MINAT MEMBACA SISWA DI SEKOLAH DASAR. Didaktika: Jurnal Kependidikan. Vol. 13, No. 1.

Moleong, Lexy J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

OECD. (2019). PISA 2018 RESULTS: WHAT STUDENTS KNOW AND CAN DO (Volume I). Paris: OECD Publishing.

Puskurbuk. (2021). Panduan Gerakan Literasi Sekolah. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Setyawan, Y., dan Hidayat, R. (2020). KONSISTENSI PELAKSANAAN PROGRAM LITERASI SEKOLAH DAN DAMPAKNYA TERHADAP BUDAYA MEMBACA. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 120-135.

Skinner, B. F. (1938). The Behavior Of Organisms: An Experimental Analysis. Appleton-Century.

Smith, J., and Jones, A. (2022). THE IMPACT OF VISUAL LEARNING MEDIA ON STUDENT ENGAGEMENT. Journal of Education and Technology: Elsevier. Vol. 35, No. 2.

Spradley, J. P. (2016). The Ethnographic Interview (3rd Ed.). Long Grove: Waveland Press.

Sudjana, Nana. (2014). Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Supriyadi, S., & Sari, M. (2022). BEBAN KERJA ADMINISTRASI GURU DAN DAMPAKNYA TERHADAP KINERJA PEMBELAJARAN. Jurnal Manajemen Pendidikan Dasar, 6(1), 1-12.

Suryadi, A., dan Yulia, M. (2021). PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN BUDAYA LITERASI DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Pendidikan Dasar, 12 (2), 170-179.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind In Society: The Development Of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Wijayanti, R., & Kusuma, D. R. (2023). PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI MELALUI PENDEKATAN BERBASIS PROYEK DAN LOMBA LITERASI. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 13(2), 175-189.