MODEL PEMBELAJARAN LENTERA: ANALISIS KEPRAKTISAN DALAM PEMBELAJARAN SAINS PADA MAHASISWA PGPAUD

Ni Luh Ika Windayani

doi:10.25078/pw.v10i2.5537

Penulis

Ni Luh Ika Windayani STAHN Mpu Kuturan Singaraja

DOI:

https://doi.org/10.25078/pw.v10i2.5537

Kata Kunci:

LENTERA Learning Model, Practicality, Science Education, Early Childhood Teacher Education, Early Childhood Education

Abstrak

Pendidikan sains untuk anak usia dini memiliki peran penting dalam mengembangkan berbagai keterampilan, termasuk di dalamnya keterampilan berpikir kritis, keterampilan memecahkan masalah, pemahaman dasar mengenai fenomena alam. Namun, pengajar sains di perguruan tinggi, khususnya program studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PGPAUD) masih sering mengandalkan pendekatan konvensional yang kurang melibatkan mahasiswa secara aktif. Maka dari itu, penelitian ini dilakukan dengan tujuan agar meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam proses pembelajaran sehingga nantinya mahasiswa memiliki keterampilan analitis, kritis, dan memecahkan masalah dalam mengaitkan teori dan penerapan dalam praktik nyata. Model pembelajaran LENTERA dirancang untuk meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam pembelajaran sains pada anak usia dini. Melalui sintaks pembelajaran yang terdiri dari tujuh tahap yang dikenal dengan 7M (mengenalkan masalah, mengkaji teori, mengajukan hipotesis, mengumpulkan data, menganalisis data, menyusun kesimpulan, dan melaporkan hasil), model ini diharapkan dapat meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap konsep sains serta kompetensi pedagogik mereka. Uji kepraktisan dilakukan menggunakan metode Penilaian Acuan Patokan (PAP) dan hasilnya menunjukkan bahwa model ini mendapatkan skor kepraktisan yang tinggi.

Referensi

Aisyah, S., Widiasih, Sukmaning Adji, S., Andayani, Prabowo, S., Hadianti, S., & Zakirman. (2022). Analysis Of Student Engagement: ECE Educators Teaching Skills Strengthening Courses In Distance Education. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, 16(2), 261–270. Https://Doi.Org/10.21009/Jpud.162.06

Ardimen, & Gustina. (2018). Penguatan Budaya Meneliti Melalui Pembelajaran Berbasis Riset di Perguruan Tinggi. 21(2). Http://Ecampus.Iainbatusangkar.Ac.Id/Ojs/Index.Php/Takdib/Index%0

Branch, R. M. (2010). Instructional Design: The ADDIE Approach. In Instructional Design: The ADDIE Approach. Https://Doi.Org/10.1007/978-0-387-09506-6

Dantes, N. (2021). Evaluasi Dan Asesmen Pembelajaran. Undhiksa Press.

Fitri, R., Jamaris, & Solfema. (2022). Teori Belajar Konstruktivisme Dalam Perkuliahan Keanekaragaman Tumbuhan. 6(1), 1–11.

French, L. (2004). Science As The Center Of A Coherent , Integrated Early Childhood Curriculum. 19, 138–149. Https://Doi.Org/10.1016/J.Ecresq.2004.01.004

Granjeiro, É. M. (2019). Research-Based Teaching-Learning Method: A Strategy To Motivate And Engage Students In Human Physiology Classes. Advances In Physiology Education, 43(4), 553–556. Https://Doi.Org/10.1152/Advan.00034.2019

Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What And How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. Https://Link.Springer.Com/Article/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.F3

Izza, F. R., Saptono, S., & Irsadi, A. (2025). Mini Research Learning On Ecosystem Material Based Semarang Lo- Cal Potential Towards Critical Thinking And Environmental Aware- Ness Among Elementary School Student. 14(1), 69–78. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.15294/Usej.V13i1.21135

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models Of Teaching 9th Edition (9th Ed.). Pearson Education Inc.

Khumraksa, B. (2021). The Use Of Research-Based Learning To Promote An Active Learning In Science Learning. CMU Journal Of Education, 5(1), 58–74.

Kiljunen, J., Sointu, E., Äikäs, A., Valtonen, T., & Hirsto, L. (2024). Higher Education And The Flipped Classroom Approach: Efficacy For Students With A History Of Learning Disabilities. Higher Education, 88(3), 1127–1143. Https://Doi.Org/10.1007/S10734-023-01162-1

Kiswanto, D., Arista, D., Fitrah, I. J., Annisa, M. N., & Qomari, N. (2024). Implementasi Penilaian Acuan Norma ( PAN ) Dan Penilaian. 10(3), 1207–1219. Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Journals/Usej

Maulidya, B. A., Budi, H. S., & Suryandari, K. C. (2015). Aplikasi Model Research Based Learning (RBL) Berbasis Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Pembelajaran Ipa Di Kelas V Sdn 3 Selang Tahun Ajaran 2014/2015. FKIP UNS Journal.

Michael, J. P., & Richard, M. F. (2006). To State A Theorem And Then To Show Examples Of It Is Literally To Teach Backwards. Learning, 95(2), 123–138. Http://Mate.Calpoly.Edu/Media/Files/Review_Inductive_Learning.Pdf

Mmassy, Z. P. (2024). The Influence Of Student Self-Regulatory Learning Strategies On Academic Achievement In Open And Distance Learning Environments: A Study In Tanzania. European Journal Of Research And Reflection In Educational Sciences, 12(1), 1–15. Www.Idpublications.Org

Pramudya, E., Indreswari, H., Hotifah, Y., & Koen, B. (2023). Filsafat Progresivisme Dalam Pendidikan : Systematic Literature Review. 11(2), 83–88.

Shulman, L. S., & Suzanne M. Wilson. (2004). The Wisdom Of Practice: Essays On Teaching, Learning, And Learning To Teach. 11(2). Https://Doi.Org/DOI:10.5860/Choice.42-1702

Suharyani, Rosyanafi, & Jalal, B. P. R. (2025). Rekonstruksi Pendekatan Andragogi Dan Pedagogi Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Mahasiswa. 11(September), 331–343.

Wardani, A. D., Munir, A., Lestari, L. A., & Anam, S. (2024). Self-Regulated Learning Strategies and Their Relationship to Grammar Achievement Of Undergraduate English Department Students. LLT Journal: A Journal On Language And Language Teaching, 22(1), 46–57. Https://Doi.Org/E-ISSN 2579-9533, P-ISSN 1410-7201, Vol. 26, No. 2,

Worth, K., Winokur, J., Crissman, S., Heller-Winokur, M., & Davis, M. (2009). The Essentials Of Science And Literacy A Guide For Teachers. Heinemann.