IMPLEMENTATION OF A DEEP LEARNING APPROACH IN DEVELOPING THE COGNITIVE ABILITIES OF 4-5 YEAR-OLD CHILDREN

Penulis

Ni Luh Rista Dewi UHN IGB Sugriwa Denpasar
Relin D.E Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
I Made Dian Saputra Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Kata Kunci:

Deep learning, cognitive abilities, early childhood, 4-5-year-old children, early childhood education

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pendekatan pembelajaran imersif dalam mengembangkan kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun di lembaga pendidikan anak usia dini. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya stimulasi yang tepat selama periode usia emas, serta dominasi keberlanjutan praktik pembelajaran yang berpusat pada guru, yang tidak mendukung perkembangan kognitif yang optimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendekatan pembelajaran imersif dilakukan melalui aktivitas pembelajaran aktif, kontekstual, dan berbasis pengalaman, seperti permainan edukatif, eksplorasi, dan aktivitas berbasis proyek sederhana. Guru bertindak sebagai fasilitator, memberikan stimulasi melalui pertanyaan-pertanyaan terbuka untuk mendorong proses berpikir anak. Lebih lanjut, observasi menunjukkan peningkatan kemampuan kognitif anak, yang ditandai dengan kemampuan mengamati, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memecahkan masalah sederhana. Dengan demikian, pendekatan pembelajaran imersif telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 4-5 tahun melalui proses pembelajaran aktif yang bermakna dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini.

Referensi

Berk, L. E. (2022). Development through the lifespan (8th ed.). Pearson Education.

Brod, G. (2021). Predicting the learning outcome of curiosity-driven exploration in early childhood. Journal of Experimental Child Psychology, 202, 104994. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2020.104994

Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2021). Implications for educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental Science, 25(2), 97–140. https://doi.org/10.1080/10888691.2018.1537791

Fullan, M., Quinn, J., & McEachen, J. (2021). Deep learning: Engage the world, change the world. Corwin Press.

Hattie, J., & Donoghue, G. (2021). Learning strategies: A synthesis and conceptual model. npj Science of Learning, 6(1), 1–13. https://doi.org/10.1038/s41539-021-00089-2

Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2022). Putting education in “educational” apps: Lessons from the science of learning. Psychological Science in the Public Interest, 23(1), 3–42. https://doi.org/10.1177/15291006211000000

Jayawardana, H. B. A. (2025). Implementasi pembelajaran mendalam dalam pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 45–58.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka pada Pendidikan Anak Usia Dini. Kemdikbudristek.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2023). Panduan pembelajaran dan asesmen PAUD Kurikulum Merdeka. Kemdikbudristek.

National Association for the Education of Young Children (NAEYC). (2020). Developmentally appropriate practice (DAP) in early childhood programs. NAEYC.

OECD. (2021). Starting strong VI: Supporting meaningful interactions in early childhood education and care. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/f47a06ae-en

Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.

Santrock, J. W. (2021). Child development (15th ed.). McGraw-Hill Education.

Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (2021). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academy Press.

Suryana, D. (2022). Pendidikan anak usia dini: Teori dan praktik pembelajaran. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3456–3465.

UNICEF. (2022). Early childhood development: The key to a full and productive life. UNICEF.

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Whitebread, D., Neale, D., Jensen, H., Liu, C., Solis, S. L., Hopkins, E., & Zosh, J. M. (2021). The role of play in children’s development: A review of the evidence. LEGO Foundation Report.

Yusuf, S., & Sugandhi, N. (2021). Perkembangan peserta didik dalam perspektif psikologi pendidikan. Remaja Rosdakarya.

Zosh, J. M., Hopkins, E. J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Hirsh-Pasek, K., & Whitebread, D. (2022). Learning through play: A review of the evidence. The LEGO Foundation.

Unduhan

pdf (English)

Diterbitkan

2026-05-04

Cara Mengutip

Ni Luh Rista Dewi, Relin D.E, & I Made Dian Saputra. (2026). IMPLEMENTATION OF A DEEP LEARNING APPROACH IN DEVELOPING THE COGNITIVE ABILITIES OF 4-5 YEAR-OLD CHILDREN. PRATAMA WIDYA : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1), 53–59. Diambil dari https://ojs.uhnsugriwa.ac.id/index.php/PW/article/view/6498