PEMANFAATAN MINIATUR IOT PENGELOLAAN SAMPAH MANDIRI SEBAGAI SUMBER BELAJAR KONTEKSTUAL IPA SD

Putu Bayu Ariska Putra Gotama; Ni Ketut Erna Muliastrini

Penulis

Putu Bayu Ariska Putra Gotama STKIP Agama Hindu Amlapura
Ni Ketut Erna Muliastrini STKIP Agama Hindu Amlapura

Kata Kunci:

Miniatur IoT, Pengelolaan Sampah, Sumber Belajar Kontekstual

Abstrak

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di Sekolah Dasar seringkali dihadapkan pada tantangan abstraknya konsep pengelolaan lingkungan dan teknologi, sehingga kurang terhubung dengan realitas keseharian siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi dan efektivitas pemanfaatan miniatur Internet of Things (IoT) pengelolaan sampah mandiri sebagai sumber belajar kontekstual pada mata pelajaran IPA di Sekolah Dasar di Kabupaten Karangasem. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus, pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta dokumentasi pembelajaran di beberapa sekolah sasaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan miniatur IoT—yang dirancang untuk mendeteksi kapasitas dan pengelolaan sampah secara otomatis—mampu menjembatani pemahaman teoretis siswa terhadap konsep pelestarian lingkungan dan teknologi dasar. Melalui pembelajaran kontekstual berbasis media teknologi ini, keterlibatan aktif siswa meningkat, yang terwujud melalui tumbuhnya kesadaran ekologis serta penguatan literasi sains sejak dini. Dengan demikian, miniatur IoT pengelolaan sampah mandiri terbukti efektif dan relevan untuk diintegrasikan sebagai media serta sumber belajar inovatif dalam ekosistem pendidikan dasar di daerah.

Referensi

Al-Emran, M., Malik, S. I., & Al-Kabi, M. N. (2021). A Systematic Review of Internet of Things (IoT) in Education: Benefits and Challenges. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 16(3), 120–139.

Bybee, R. W. (2010). The Teaching of Science: 21st-Century Perspectives. NSTA Press.

Harlen, W. (2018). The Teaching of Science in Primary Schools. Routledge.

Kuo, R. J., et al. (2019). Application of Internet of Things (IoT) in Smart Education and Learning Environments. Computers & Education, 132, 45–60.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.

Pradnyana, I. M., & Wijaya, I. K. (2022). Integrasi Teknologi Tepat Guna dan Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar Bali. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 245–258.

Sari, D. P., Pratama, Y., & Hidayat, R. (2023). Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Sensor Pintar terhadap Peningkatan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(1), 812–821.

Siemens, G. (2014). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), 3–10.

Slavin, R. E. (2018). Educational Psychology: Theory and Practice (12th ed.). Pearson.

Suardana, I. W.(2024). Model Pembelajaran Berbasis Ekoliterasi dan Pengelolaan Sampah Mandiri di Sekolah Dasar Kabupaten Karangasem. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(1), 45–58.

Trianto. (2017). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam KTSP. Bumi Aksara.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. Jossey-Bass.

UNESCO. (2020). Education for Sustainable Development: A Roadmap. UNESCO Publishing.