Efektivitas Game-Based Learning Berbasis Permainan Dadu dalam Meningkatkan Pemahaman Materi Peluang
DOI:
https://doi.org/10.25078/aw.v11i1.6496Kata Kunci:
game-based learning, peluang, pemahaman konsep, aktivitas siswa, pembelajaran matematikaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan Game-Based Learning berbasis permainan dadu dalam meningkatkan pemahaman konsep peluang siswa kelas VI sekolah dasar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, yang masing-masing terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman konsep dan lembar observasi aktivitas siswa. Data dianalisis menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif untuk memperoleh gambaran yang komprehensif mengenai peningkatan hasil belajar dan aktivitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan yang signifikan pada pemahaman konsep peluang siswa. Nilai rata-rata siswa meningkat dari 73,32 pada tahap pra siklus menjadi 78,79 pada siklus I dan meningkat kembali menjadi 85,29 pada siklus II. Ketuntasan belajar klasikal juga mengalami peningkatan hingga mencapai 100% pada siklus II. Selain itu, aktivitas siswa selama pembelajaran menunjukkan peningkatan dari kategori cukup aktif menjadi aktif hingga sangat aktif, yang mencerminkan peningkatan keterlibatan siswa secara perilaku, emosional, dan kognitif. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan Game-Based Learning berbasis permainan dadu mampu menciptakan pembelajaran yang interaktif, kontekstual, dan bermakna. Dengan demikian, pendekatan ini efektif dalam membantu siswa memahami konsep peluang yang bersifat abstrak melalui pengalaman langsung serta meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran matematika.
Kata kunci: game-based learning, peluang, pemahaman konsep, aktivitas siswa, pembelajaran matematika.
Referensi
Alotaibi, K. N. (2024). The impact of game-based learning on students' academic achievement and motivation in mathematics. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(1), 384–402. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.1.20
Batanero, C., & Álvarez-Arroyo, R. (2021). Contextual situations and literacy in the teaching of probability. Mathematics, 9(11), 1252. https://doi.org/10.3390/math9111252
Bond, M., Bedenlier, S., Marín, V. I., & Händel, M. (2021). Emergency remote teaching in higher education: Mapping the first global online semester. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18, 50. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00282-x
Burns, A., & Dikilitaş, K. (Eds.). (2024). The Routledge handbook of language teacher action research (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003367352
Chumary, M., & Juhasz, T. (2024). The role of game-based learning in mathematics education: A systematic review. International Journal of Instruction, 17(2), 145–164. https://doi.org/10.29333/iji.2024.1729a
Fredricks, J. A., Reschly, A. L., Christenson, S. L., Larson, S. E., Sinha, S., Bressler, D., & Shernoff, D. J. (2019). Handbook of student engagement interventions: Working with disengaged students. Academic Press.
Hauber-Özer, M. (2022). Review of Action research: Improving schools and empowering educators (6th ed.), by C. A. Mertler. The Canadian Journal of Action Research, 22(2), 109–112. https://doi.org/10.33524/cjar.v22i2.601
Hussein, Y. F. (2023). The effect of teaching conceptual knowledge on students’ achievement, anxiety, and attitude toward mathematics. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(2), 1–13. https://doi.org/10.29333/ejmste/12938
Nunes, T., & Bryant, P. (2020). Learning and teaching mathematics: An international perspective. Psychology Press.
Plass, J. L., Mayer, R. E., & Homer, B. D. (2020). Handbook of game-based learning. MIT Press.
Putri, Amelia & Yunita, Alfi & Mardiyah, Ainil. (2025). Enhancing Students’ Conceptual Understanding in Mathematics through the Realistic Mathematics Education Model. Ar-Riyadhiyyat: Journal of Mathematics Education. 6. 54-62. 10.47766/arriyadhiyyat.v6i1.5964
Sirumapea, A., Ferawati,F., Saputri, F.H., Utama, A.F. (2023). Educational game-based mathematics learning media for elementary school children. Jurnal Sispotek Global, 13(2). https://doi.org/10.38101/sisfotek.v13i2.9700
Tokac, U., Novak, E., & Thompson, C. G. (2022). Effects of game-based learning on students’ mathematics achievement: A meta-analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 38(3), 1–17. https://doi.org/10.1111/jcal.12647
Vásquez, C., & Alsina, Á. (2021). Analysing probability teaching practices in primary education: What tasks do teachers implement? Mathematics, 9(19), 1–21.
Wijaya, A., Elmaini, E., & Doorman, M. (2021). A learning trajectory for probability using game context. Journal on Mathematics Education, 12(1), 1–16. https://doi.org/10.22342/jme.12.1.12971.1-16
Zobenica, M., Oparnica, L., & Sudzukovic, S. (2016). Probability in primary school. In Education and the Social Challenges at the Beginning of the 21st Century (Vol. 1). University of Novi Sad, Faculty of Education in Sombor.
