PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SEBAGAI STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA UNTUK MENGAKOMODASI KERAGAMAN BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.25078/aw.v11i1.6414Kata Kunci:
Pembelajaran Berdiferensiasi, Kurikulum Merdeka, Sekolah DasarAbstrak
Keragaman karakteristik siswa merupakan salah satu tantangan dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Perbedaan kemampuan akademik, minat belajar, serta gaya belajar siswa menuntut guru untuk merancang pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan belajar setiap siswa. Dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka, pembelajaran yang berpusat pada siswa menjadi salah satu prinsip utama yang perlu diterapkan dalam proses pembelajaran. Salah satu pendekatan yang dapat digunakan untuk mendukung implementasi tersebut adalah pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pembelajaran berdiferensiasi sebagai strategi implementasi Kurikulum Merdeka dalam mengakomodasi keragaman belajar siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur. Data penelitian diperoleh dari berbagai sumber pustaka berupa artikel jurnal ilmiah, buku, serta dokumen kebijakan pendidikan yang relevan dengan topik penelitian. Proses pengumpulan data dilakukan melalui penelusuran literatur pada beberapa basis data ilmiah, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif melalui proses pengkajian, pengelompokan, dan sintesis temuan penelitian. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi strategi yang efektif dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka karena mampu menyesuaikan proses pembelajaran dengan kebutuhan belajar siswa yang beragam. Selain itu, penerapan pembelajaran berdiferensiasi juga dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif dan adaptif. Oleh karena itu, pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi salah satu strategi pembelajaran yang penting dalam mengakomodasi keragaman karakteristik siswa di sekolah dasar.
Referensi
Amalia, A., Suryani, N., & Nugroho, A. (2023). Differentiated Instruction To Accommodate Students’ Diverse Learning Needs In Primary Education. Journal of Primary Education, 12(2), 145-156.
Darius, A. P. (2025). Implementation Of Differentiated Learning In The Merdeka Curriculum. Journal of Educational Learning Environment, 5(1), 21–31.
Faiz, A., & Kurniawaty, I. (2022). Urgensi Kurikulum Merdeka Dalam Pengembangan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 3893. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2583
Hidayati, N., Rahmawati, D., & Lestari, S. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Keterlibatan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(2), 112.
Marlina. (2020). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Inklusif. Jakarta: Prenadamedia Group.
Parasti, N. (2024). Teachers’ Perspectives On Differentiated Learning Implementation In Primary Classrooms. Primary Education Journal, 8(1), 55–65.
Rahayu, R., Rosita, R., Rahayuningsih, Y., Hernawan, A. H., & P. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Di Sekolah Penggerak. Jurnal Basicedu, 6(4), 6313. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3237
Snyder, H. (2020). Literature Review As A Research Methodology: An Overview And Guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–3. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sufyadi, S. (2021). Panduan Pembelajaran Dan Asesmen Kurikulum Merdeka. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Sumarni, S., Hidayat, A., & Putri, R. (2025). Differentiated Instruction And Student Engagement In Elementary Classrooms. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 15(1), 45–55.
Utari, U. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 88–99.
Yamin, M., & S. (2020). Pembangunan Pendidikan Melalui Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), 45–55.
