Yoga Ice Breaking Sebagai Sarana untuk Meningkatkan Fokus Mahasiswa dalam Belajar Bahasa Inggris
DOI:
https://doi.org/10.25078/jyk.v5i2.1885Kata Kunci:
Ice Breaking, Pelajaran bahasa Inggris, YogaAbstrak
Tidak dapat dipungkiri bahwa dalam suatu pembelajaran pasti terdapat titik kondisi jenuh yang dialami siswa pada prosesnya. Tentu hal ini diperlukan suatu cara untuk menghilangkan kejenuhan tersebut dan meningkatkan konsentrasi siswa seperti adanya yoga icebreaking Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan apa saja kegiatan yoga ice breaking dan manfaatnya. Penelitian kepustakaan digunakan dalam penelitian ini. Sumber data penelitian diperoleh dari artikel, jurnal publikasi, dan berita kemudian menggunakan teknik dokumentasi saat dikumpulkan. Teknik analisis menggunakan analisis isi atas literatur atau artikel yang merupakan sumber data penelitian. Hasil penelitian menemukan bahwa yoga icebreaking memiliki gerakan yang berbeda yang dan tanpa mengambil banyak waktu dikelas seperti yoga pernafasan nostril dan pose lotus. Manfaat dari yoga icebreaking ini adalah meningkatkan fokus siswa dan menumbuhkan nilai-nilai karakter siswa.
Referensi
Aniuranti, A., Tsani, M. N., & Wulandari, Y. (2021). Pelatihan Penyusunan Ice Breaking untuk
Penguatan Kompetensi Calon Guru. ABSYARA: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat,
(1), 85-93.
Ariputra, I. S. (2022). Manfaat Latihan Yoga Bagi Siswa Pariwisata (Studi Kasus Smk Bali Dewata). Pariwisata Budaya: Jurnal Ilmiah Agama Dan Budaya, 6(2), 180-192.
Astuti, N. E., & Pradnyana, P. B. (2020). Yoga Asanas Practice In Improving Students’ Cognitive Power As The Implementation Of Character Education. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(5), 634-644.
Gunarta, I. K. (2017). Implementasi Pembelajaran Yoga Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Di Sekolah Dasar Negeri 1 Sumerta. Jurnal Penjaminan Mutu, 3(2), 180-189.
Herawati, Mukarom, & Astuti, E. S. (2021). Implementasi Ice Breaker untuk Meningkatkan Motivasi Siswa dalam Belajar Bahasa Inggris. Prosiding Seminar Nasional Sastra, Lingua, Dan Pembelajarannya (Salinga) (pp. 257-263). Malang: IKIP Budi Utomo.
Kusumawardhani, S. E., & Mulyadi, D. (2018). Persepsi Siswa Terhadap Penerapan Ice Breaking dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di SMA Negeri 9 Semarang. Prosiding Seminar Nasional Mahasiswa Unimus. 1, pp. 479-485. Semarang: UNIMUS.
Prihatini, S. R. (2021). Ice Breaking Sebagai Stimulus Dan Reinforcement Dalam Belajar Bahasa Inggris Di Program Sks (Sistem Kredit Semester) Di Sma Negeri 5 Surabaya. Jurnal Inovasi dan Riset Akademik, 2(3), 335-341.
Rahmat, H. K., Pernanda, S., Casmini, C., Budiarto, A., Pratiwi, S., & Anwar, M. K. (2021). Urgensi Altruisme Dan Hardiness Pada Relawan Penanggulangan Bencana Alam: Sebuah Studi Kepustakaan. Acta Islamica Counsenesia: Counselling Research and Applications, 1(1), 45-58.
Risadi, M. Y., Sari, L. K., & Premananda, N. U. (2022). Analisa Faktor Yang Berpengaruh Pada Motivasi Belajar Bahasa Inggris Mahasiswa Jurusan Pariwisata Budaya. Pariwisata Budaya: Jurnal Ilmiah Agama Dan Budaya, 7(1), 45-50.
Tasya, A. (2022, Mei 25). Yoga Ice Breaking untuk Mengurangi Kejenuhan di Kelas Bahasa Inggris. Diakses dari https://www.kompasiana.com/annastasyatasya6123/. Jakarta: Kompasiana.
Umar, L. M., & Nursalim, M. (2020). Studi kepustakaan tentang dampak wabah Covid-19 terhadap kegiatan belajar mengajar pada siswa Sekolah Dasar (SD). Program Studi Bimbingan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya, 600-609.
