DAMPAK PENGGUNAAN PEMBELAJARAN IPS BERDIFERENSIASI DI MTS TRIBAKTI SINGOSARI
Dampak Penerapan Pembelajaran IPS Berdiferensiasi terhadap Proses dan Hasil Belajar Siswa di MTs Tribakti Singosari
DOI:
https://doi.org/10.25078/jpm.v11i02.5852Keywords:
Keywords: differentiated instruction, Social Studies, learning motivation, Islamic junior high school (MTs), learning qualityAbstract
This study aims to analyze the impact of implementing differentiated instruction in Social Studies learning at MTs Tribakti Singosari using a descriptive qualitative approach. Differentiated instruction was applied to accommodate students’ needs, interests, and learning profiles in Social Studies, a subject characterized by complex content and the need for contextual understanding. Data were collected through observations, interviews, and documentation, then analyzed using data reduction, data display, and conclusion-drawing techniques. The findings indicate that differentiated instruction has a positive impact on increasing student participation, learning motivation, and conceptual understanding. Adjustments in learning content, processes, and products enable students to learn according to their individual abilities, making the classroom more inclusive and interactive. Furthermore, teachers are better able to identify students’ learning needs and provide more personalized support. Nevertheless, several challenges remain, including limited instructional time, a wide range of student ability levels, and teachers’ readiness to consistently design differentiated learning materials. Overall, differentiated instruction contributes significantly to improving the quality of Social Studies learning and is worthy of continuous development.
Downloads
References
Arridha, N. Y. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Dimoderasi Gaya Belajar Untuk Meningkatkan Kemampuan Peserta Didik Memahami Konsep-Konsep Dasar IPS Kelas VIII Di SMP Labschool UNESA 3. Jurnal Dialektika Pendidikan IPS, 4(3), 137-150.
Fauzan, R., Dinata, F. R., & Sa’diyah, D. (2025). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran IPAS Kelas IV SDN 01 Pisang Baru Kec. Bumi Agung Kab. Way Kanan TP 2024/2025. Edu-MI Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 28-32.
Gibbs, K. (2023). Voices in practice: challenges to implementing differentiated instruction by teachers and school leaders in an Australian mainstream secondary school. Australian Educational Researcher, 50(4), 1217–1232
Handayani, K., & Mauludea, H. (2022). Strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar IPS di SMP Negeri 28 Kota Pontianak. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial, 9(2).
Hasanah, O. N. (2024). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka pada mata pelajaran IPAS di sekolah dasar. ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1).
MANALU, S. P. (2024). Pengaruh Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Medan.
Marzoan, M. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi di sekolah dasar (tinjauan literature dalam implementasi kurikulum merdeka). Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113-122.
Maslahah, W., Rofiah, L., Muslihasari, A., Ainiyah, F., Zuhro, M. A., & Nirmada, N. R. (2024). Workhsop Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka di MTs Attaraqqie Malang. J-ABDI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(1), 85-92.
Noviyanti, N., Yuniarti, Y., & Lestari, T. (2023). Pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan computational thinking siswa sekolah dasar. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 283-293.
Nurani, N. I., Uswatun, D. A., & Maula, L. H. (2020). Analisis proses pembelajaran Matematika berbasis daring menggunakan aplikasi Google Classroom pada masa pandemi Covid-19. Jurnal PGSD, 6(1), 50-56.
Pentianasari, S., Amalia, F. D., Martati, B., & Fithri, N. A. (2022). Penguatan pendidikan karakter pada siswa sekolah dasar melalui pemanfaatan literasi digital. Jurnal Pgsd, 8(1), 58-72.
Pujianto, U., & Ristanti, P. Y. (2019). Perbandingan kinerja metode C4. 5 dan Naive Bayes dalam klasifikasi artikel jurnal PGSD berdasarkan mata pelajaran. TEKNO: Jurnal Teknologi Elektro dan Kejuruan, 29(1), 50-67.
Rachmawati, D., & Sutikno, P. Y. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Kelas IV. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 288-297.
Rachmawati, D., & Sutikno, P. Y. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Kelas IV. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 8(2), 288-297.
Retnani, O. A., Anggraini, A. E., & Ningrum, D. K. (2023). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MUATAN PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI 2 PISANG KABUPATEN NGANJUK. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 143-154.
Sagita, W. N. D., Irawan, L. Y., & Sutoyo, S. (2025). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran IPS dalam Usaha Memenuhi Kebutuhan Belajar Siswa di SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 161-169.
Sari, Y. K. (2025). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis TPACK Dengan Berbantuan Gamifikasi Terhadap Capaian Pembelajaran Pengetahuan Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII Di SMPN 1 Mojowarno. Jurnal Dialektika Pendidikan IPS, 5(3), 55-64.
Sulyati, S. (2024). Model Pembelajaran Berdeferensiasi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(4), 3857-3862.
Wahyudi, S. A., Siddik, M., & Suhartini, E. (2023). Analisis pembelajaran IPAS dengan penerapan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(4), 1105-1113.
Widyawati, R. (2023). Analisis penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada materi IPS di sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(2).
