PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI MATEMATIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.25078/aw.v10i1.5608Abstrak
enelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan numerasi matematis siswa pada mata pelajaran Matematika yang disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang hanya bersifat satu arah, yaitu kegiatan yang menekankan pada penyampaian materi secara verbal oleh guru, sehingga siswa tidak terlalu aktif ketika pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol dan perbedaan peningkatan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan desain non-equivalent control group. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VI SD Negeri 17 Kuningan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes berupa uraian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji prasyarat stastik, uji t dan uji N-Gain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, terdapat perbedaan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol, hal tersebut dapat dilihat berdasarkan uji independent t-test diperoleh hasil ????ℎ???????????????????? (5,134) > ???????????????????????? (1,682) sehingga H₁ diterima dan H0 ditolak. Serta terdapat perbedaan peningkatan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol, yang dibuktikan dengan perhitungan N-Gain pada kelas eksperimen memperoleh nilai sebesar 0,71 dan nilai pada kelas kontrol sebesar 0,27.
Referensi
Abels, P., Nguyen, H. D. M., Kawamura, H., & Chikada, M. (2021). s Global Quality Assurance System of Higher Education in United States, Vietnam and Japan Possible? European Journal of Educational Sciences, 8(3), 63–80. https://doi.org/10.19044/ejes.v8no3a63
Cahyaningrum Pramudita Tara. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas Iv Sd Negeri Suradita.
Charles, G., & Shaoying, G. (2018). Enhancing pre-K-12 student learning outcomes: The need for synergies of policy-makers, school administrators and parents. Educational Research and Reviews, 13(8), 270–280. https://doi.org/10.5897/err2018.3497
Do, D. T., Le, C. L., & Giang, T. V. (2020). The Correlation Between Internal Quality Assurance And The Formation Of Quality Culture In Vietnam Higher Education: A Case Study In Ho Chi Minh City. European Journal of Educational Research, 9(2), 499–509. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.2.499
Han Weilin, D. . S. P. N. M. M. Q. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi.
Jannah, R., & Nurmawanti, I. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Experiential Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas IV. Journal of Classroom Action Research, 6(1). https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.6745
Junaidi, Pratikno, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Numerasi Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu. Volume 8. No 3. Hal 2034 – 2042.
Ma’dan, M., Ismail, M. T., & Daud, S. (2020). Strategies to enhance graduate employability: Insight from Malaysian public university policy-makers. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 17(2), 137–165. https://doi.org/10.32890/mjli2020.17.2.5
Novianti, A. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Literasi Numerasi Siswa Kelas IV SD Negeri 31 Palembang. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas MandiriISSN Cetak : 2477-5673ISSNOnline : 2614-722XVolume 10Nomor 03.
Shen, J., & Luo, Q. (2022). The Construction and Application of Regional Education Quality Monitoring Databases: A Case Study of Suzhou’s Education Quality Monitoring. Best Evidence in Chinese Education, 12(2), 1613–1628. https://doi.org/10.15354/bece.22.re031
Suginem. (2021). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Tahun Jurnal Metaedukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(1), 2021. https://doi.org/10.37058/metaedukasi.v3i1.3254
Perbowosari, H., PF, K. A. P. D., Dewi, P. A. S., Ariputra, I. P. S., Wahyuni, N. N. T., & Sudarsana, I. K. (2025). CLAY EXPLORATION: A MEDIA FOR CHARACTER EDUCATION, CREATIVITY, AND HINDU’S LIFE VALUES. Lex localis-Journal of Local Self-Government, 23(11), 1253-1267.
